سرويس : شهرستان هاي تهران

زمان مخابره : ۱۳۹۰/۶/۲۳ - ۱۷ : ۳۹

کارشناس مسئول آموزش ابتدایی شهریار تاکید کرد:

کتاب های کمک درسی تولید موسسه انتشارات مدرسه مفید تر است

مزایای ارزشیابی توصیفی:

 به ادامه ی مطلب بروید

بيانات آيت الله جوادی آملی (حفظه الله)

                                    * تعمیم آزمایش های طبی از موش به انسان
                                    * عدم فهم پزشكی از حقیقت انسان
                                    * تاثیر مال حرام در نسل
                                    * «جسمانیت الحدوث و روحانیت البقاء» بودن علم و عمل

قسمتي از بيانات آيت الله جوادي:

بیان نورانی حسین بن علی (علیه السلام) این است كه این غذاهایی كه میخوریم، بصورت دانش میشود در «نظر»، و بصورت تصمیم میشود در «عمل». وجود مبارك امام صادق (علیه السلام) فرمود: مال حرام در نوه ظهور میكند ... چون هم روح، جسمانیت الحدوث و روحانیت البقاء است، و هم علم و اراده و نیت و تصمیم. به همین دلیل گفته اند كه مواظب غذایتان باشید كه حلال باشد و موقع میل كردن آن هم بسم الله بگویید. چون همین غذا میخواهد تبدیل به تصمیم بشود. آنوقت ما دلمان میخواهد كه هر غذایی را تهیه كنیم و به فرزندانمان بدهیم و آن ها متخلق به اخلاق الهی بشوند. در صورتی كه این خُلق امروزی محصول غذای ده سال قبل است. امام حسین علیه السلام در كربلا فرمود كه چون بطون شما از مال حرام پر شده، حرف من كه امام زمان هستم در شما اثر نمی كند. این حرف ها برای طب افسانه است، برای علوم حسی افیون است، برای آنهایی كه معرفت شناسی آنها در قلمرو حس و تجربه است افسون و خرافه است ...

دانلود كليپ:
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
زمان کلی كليپ: ۸ دقیقه

کــیفیــت پاییـن [۸ مگــــابایـت، wmv] :       (مدیافایر)
کــیــــفیـــت بالا [۱۵ مــگــابایت، wmv] :      (مدیافایر)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

دانلود صوت:
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
[۱.۲ مگابایت، ۸ دقیقه]

دانلود از پيكوفايل

دانلود از مديافاير
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

طرح ارتقاقرآن پایه ی سوم ابتدایی

این طرح از دو سال پیش با پیشنهاد یکی از صاحب نظران در دفتر پژوهش و برنامه ریزی دکتر محمدیان ، با جدیت پی گیری شده از سال تحصیلی 87 طرح جدید در 30 درصد مدارس کشور به اجرا در آمده و از سوی گروهی مجزا از این دفتر ، ارزیابی شده و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش رسیده و دو سال به صورت آزمایشی اجرا و ارزیابی شده است و از مهر 89 در همه ی مدارس اجرا می شود .

تغییر و قالب و ظرف ، تغییراتی در محتوی  را می طلبد و مطابق مصوبه شورای عالی به کل ساعات اضافه نشده بلکه کمی جابجایی صورت گرفته و کتاب دانش آموز با توجه به زمان و نحوه ی اجرا به سه فصل تقسیم بندی شده است .

احترام و قداست قرآن باعث به وجود آمدن این احساس شده که ما نمی توانیم به تنهایی از قرآن استفاده کنیم ، مثلاً نیاز به مقدمات ، نیاز به تفسیر و غیره دارد و همین مسئله باعث شده که همه از قرآن بهره نبرند . در صورتی که طبق آیه ی « هدی للناس » برای همه است و مردم با هوش و ذهن و توانایی خود می توانند از آن استفاده نمایند . چیزی که به مردم تکلیف شده است یعنی در وسع آن ها است و استفاده تخصصی و مضرانه ، نباید مانع استفاده مردم از قرآن شود . پس لازم است از دوران دبستان که بهترین دوره ی آموزش و یادگیری مهارت های پایه شامل است شروع نمود .

1.       توانایی خواندن قرآن کریم

2.     خواندن به طور طبیعی منجر به فهم قرآن کریم ، درک معنای آیات و عبارات پرکار قرآن  می شود .

3.    تدبر در آیات قرآن مهمترین گام برای رسیدن به اهداف انس با قرآن است ، کسی با قرآن مأنوس است که روزی یک صفحه قرآن را بخواند و کارش ادامه دار باشد و اگر مداوم باشد بهتر آموخته می شود ( مثلاً تمرین رانندگی که اگر مداوم باشد فرد پیشرفت بیشتری دارد . )

کلامی با همکاران ارجمند :

با سلام و آرزوی قبولی عبادات شما عزیزان ،پیشاپیش گشایش مدارس  را به شما همکاران گرامی و محترم تبریک می گوییم  و آرزوی سلامتی و موفقیت برای شما معلمان محترم قرآن را داریم . از این که نعمت هم نشینی با قرآن و آموزش آن نصیب ما شده است ، خدای مهربان را سپاس گزاریم . 

لازم به ذکر است طرح ارتقاء قرآن با هدف ایجاد وحدت رویه و هماهنگی بین گروه  مؤلفان و معلمان و به منظور کسب توفیق بیش تر و رسیدن به اهداف ، محتوا و روش تدریس غنی تر می باشد .

در طرح ارتقاء و آموزش قرآن کریم در پایه سوم ابتدایی تلاش بر این است که با تکمیل اهداف ، محتوا و شیوه ی اجرای آموزش قرآن ، ضمن تقویت توانمندی و مهارت معلمان ، زمینه ی کسب مهارت روخوانی قرآن کریم را برای دانش آموزان فراهم آورد .

به امید این که تمامی همکاران پایه سوم ابتدایی در کلاس های طرح ارتقاء قرآن پایه سوم ابتدایی شرکت نموده اند سعی کرده ایم خلاصه ای از بودجه بندی و روش کار این کتاب را ، که باید در سال تحصیلی اجرا گردد ، مطرح نماییم  .

 بودجه بندی و زمانبندی قرآن پایه سوم :

فصل اول کتاب :

از تاریخ 1/7/89 تا 29/7/89 هر هفته به مدت دو ساعت در زنگ اول یا دوم ( آموزش اذکار و عبارات نماز با استفاده از لوح و اشاره معلم بخش بخش بخوانند و پس از روخوانی نسبی با کمک نوار جمع خوانی کنند  و زیر عبارات خط ببرند . )

فصل دوم :

از تاریخ 1/8/89 تا 10/9/89 هر روز یک زنگ ( زنگ  اول یا دوم ) که 33 روز متوالی است باید تدریس گردد . ( 19 روز  اول فراگیران قواعد قرآنی را باید یاد بگیرند و در روخوانی مهارت پیدا کنند و در چهارده روز بعدی با تمرین کافی به توانایی روخوانی آیاتی از قرآن دست یابند . )

فصل سوم : 

دارای شانزده درس « انس با قرآن کریم » است که طی3 جلسه در هفته ، یک روز در میان ،  یک جلسه ی  یک ساعتی برای آموزش کتاب و دو جلسه ی 10 تا 15 دقیقه ای برای تمرین خواندن از روی صفحات قرآن کریم و تمرین اذکار نماز باید اختصاص داد . هر درس فصل سوم شامل بخش های « روخوانی » ، « پیام قرآنی » ، « داستان قرآنی » و  «  انس با قرآن کریم در خانه » است .  

یکی از مهمترین فعالیت های آموزگاران در آغاز سال تحصیلی تشکیل جلسه ای با اولیا می باشد که الگو بودن آن ها برای فرزندانشان و نظارت آن ها در تمرین دانش آموزاندر منزل  ، قبل از کلاس با وضو وارد بشوند و از نشانگر استفاده نمایند و همچنین نحوه ی برنامه ریزی معلم و هماهنگی مدیر در ارتباط با برنامه ی درسی هفتگی به اطلاع آنان برسد تا اطلاعاتی در ارتباط با برنامه داشته باشند و خود را در ثواب آموزش قرآن شریک بدانند . یکی از سؤالاتی که پرسیده می شود حجم زیاد کتاب است ؟ در پاسخ به این پرسش باید بگوییم که آیات به صورت روخوانی است نه روان خوانی که در آن باید تکرار کنند آنچه بشنوند ، در رو خوانی باید با آیات جدید روبرو شوند و دقت نمایند نه آنچه را که شنیده اند بخوانند ، این کار به خواندن کل قران با رسم الخط آموزشی کمک بیشتری می نماید .

همکار گرامی توجه به نکات زیر مناسب است :

1.       مناسب ترین شیوه آن است که دانش آموز با دیدن هر بخش از کلمه همان بخش را بخواند و لازم نیست همه ی بخش ها را در ذهن خود مرور کند و سپس کلمه را یک جا بخواند .

2.     در اختیار گذاشتن فرصت مناسب برای بخش خوانی یا اصلاح اشتباهات به وسیله ی خود کودک.

3.    تشویق کودک برای خواندن روزانه یا چند دقیقه ای قرآن در منزل به تنهایی یا برای والدین . ( پیگیری معلم در این زمینه از طریق پرسشنامه - دیدار والدین – یا تهیه ی فرمی برای این منظور )

4.     تشویق های متنوع از دانش آموزان در این ساعت برای تلاش هایشان نه فقط موفقیت ها .

5.     برگزاری مسابقات روخوانی قرآن در هر ماه در کلاس یا نمازخانه و دادن جوایز به قاریان .

6.     تهیه ی مسابقات کتبی از پیام های قرآنی یا داستان های بیان شده در کتاب .

7.    تلفیق قرآن با دروس دیگر :

• برای عبارت های قرآنی ، داستان کوتاه بسازند یا خاطره ای تعریف کنند .
•  صحنه ای از داستان های قرآنی را نقاشی کنند یا نتیجه گیری کنند .

عدد 2520 را می‌توان بر اعداد 1 تا 10 تقسیم نمود، بدون آن‌که خارج قسمت کسری داشته باشد.

و جالب تر اینکه این عدد کوچکترین عددی است که بر همه این اعداد (1 .. 10 ) بخش پذیر است .

و باز هم جالب تر از آن اینست که بدانیم این عدد از حاصلضرب چه عواملی ایجاد می شود ؟

2520=12*30*7

که اعدادی خاص هستند ...    7 ==>   هفت روز هفته

                                          30==>   سی روز ماه

                                          12==>   دوازده ماه سال

و نکته ریاضی جالب آن اینست که اگر این عوامل را تجزیه کنیم و عوامل اول آن را بیابیم .. همان اعداد 1 تا 10 هم بدست می آیند ..

ارزشیابی توصیفی

مهرشد وكودكان

شادي كنان به مدرسه ها رفتند

همهمه ي  بچه ها پيچيد درگوش كلاس

تخته سبز كلاس

 اسمهايي را به خاطر مي سپرد

اين طرف اسم شلوغها

آن طرف هم نام ساكتها

ولي اينبار مبصر مي نوشت وپاك مي كرد

اسمهاي خوبهاونام بدها را

سرآخرنامي ازبدها نمي ماند.

صدايي آمدازدر بي تامل بازشد

آموزگارآمد وباچشمان خود مي ديد  

كه ازبدها كسي نيست.

وباخودگفت:

عجب! گويا كسي بدنيست!

  واودانست بايدجورديگرديد

نبايد نمره چوبي باشد وباآن بساط شادمانيها كه كودك سخت محتاج است رابرچيد

معلم مثل درمانگر كنار ميز شاگردش كه آمد تا بياموزد  تامل كرد وآنگاه

به آهنگي ملايم گفت :

ازاين پس نمره اي نيست  

كسي هرگزنگيردصفريابيست

مگردانش حصارومرزدارد ؟ كه ما آن را به يك نمره بسنجيم ؟ويا ازكودكي كوضعف داردما برنجيم ؟

اساس كارما رفع بديهاست

 نگاه  ما به بالاست

نبايدهيچكس پايين بماند

زمان پرسش وپاسخ كه آمد

معلم گفت :يوسف

تويك خطي بكش كه راست باشد

ويوسف هم بدون خطكش آمد ويك خط كج ومعوج كشيد وگوشه اي رفت

معلم گفت :خط كش را بياور

و...

واو اينبار بيشتر آموخت

وديگراو براي خط كشيدن درنمي ماند

ازاين پس كاريوسف دردرون پوشه اي پربرگ

همانندكتابي راوي انديشه هاي اوست

ودرجايي كنار پوشه هاي ديگران است

درآنجا همكلاسي ها ويا آموزگارش

 وحتي اولياي او

به سهم خويش مي سنجند

واوخود را ميان چند آينه مي بيند

دگراوتكيه برمحفوظ بي حاصل ندارد

وبا كوشش نگاهش روبه فرداهاست

شعرازمفيدآقا احمدي

وتوای فرزندم

چشم به فردای تومی دوزم من

دوست دارم تو به جایی برسی

                          که خدامی خواهد

به صداقت به درستی به عفاف

وسرانجام .خدایی بشوی

بنده خوب خداوند بزرگ

گوهرخوب وعزیزم هستی

وحجاب است صد ف

درصدف گوهرمن خندان است

ودرآن است عزیز

مادرم

خانه دوم ما مدرسه است

جای علم است وعمل

من درآن می یابم

هرچه خوبی که توازآن گفتی

پای گهواره من یادت هست؟

تودرآنجا گفتی که خدامی بیند

وهم اومی شنود

پس مراقب باشیم نکند پوشش ما بدباشد

یاکه حرفی بزنیم که درآن معصیتی جادارد

بایدامروز برای فردا   

خوب آماده شوم.

کشورم همت بسیار مرا می خواهد

تا که آباد بماندفردا

پدرم

خانه دوم من مدرسه است

و درآن می یابم

گوهرگم شده ای راکه خدادادبه من

یادآن روز به خیر

که تواز قصه مردانگیت می گفتی

جبهه رامی گویم  که توباجان ودلت

شده بودی سرباز

تا مبادا کشور

بشودعرصه آن ددصفتان

وتومی گفتی باز

درنگاه  یک مرد

کوشش ورزم وجهاد

خط پایان نشناسدهرگز

و

اگر از خنجر خونريز لبِ تشنه ببرند سرم را، اگر از تيغ شکافند در اين عرصه ي خونين جگرم را، اگر از تير سه شعبه بدهند آب عوض شير گل نوثمرم را، اگر از داغ برادر شکند خصم ستمگر کمرم را، اگر از چار طرف خصم زند برجگرم تير، اگر آيد به سر و کتف و تنم ضربت شمشير، اگر از سنگ شود غرقه به خون روي منيرم، اگر آتش عوض آب دهد خصم شريرم، اگر از داغ پسر سوزم و صد بار بميرم، به خدايي که مرا خواسته با پيکر صدچاک ببيند به تنم زخم دوصد نيزه وشمشير نشيند، به ستمگر نکنم کرنش و ذلت نپذيرم، اگر آرند به جنگم همه ي اهل زمين را و سما را
انا مظلوم حسين
*****
منم و عهد الستم، نه گسستم نه شکستم، به خدا غير خدا را نپرستم، به خدا من پسر شير خدا و پسر فاطمه هستم، همه ي دار و ندارم همه هفتاد و دو يارم به فداي ره جانان، منم و سرخي رويم، منم و خون گلويم، منم وحنجر عطشان، منم و داغ جوانان، منم و خاک بيابان، منم و سُمِ ستوران، من و رگ هاي بريده، منم و قلب دريده منم وطفل صغيرم، منم و کودک شيرم، منم و دخت اسيرم، منم و حيّ قديرم، منم و زخم فراوان، منم و آيه ي قرآن، منم و زخم زبان ها، منم و تيغ و سنان ها، همه آييد و ببينيد مقام و شرف و عزت ما را
انا مظلوم حسين
*****
به خدا و به رسول و به علي ابن ابي طالب و زهراي بتول و حسن آن سيد ابرار، به هفتاد و دو يارم به حبيبم به زهيرم به طرماح و به جون و وهب پاک سرشتم، به جلال و شرف عابس و عباس و به عثمان و به جعفر، به شهيدان عقيل و به خلوص دل عبد اللَّه و قاسم، به علي اکبر و داغش به علي اصغر و خونش به گل ياس مدينه، به رقيه به سکينه، به دل سوخته ي زينب کبرا و دو فرزند شهيدش، به لب تشنه ي اطفال صغيرم، به تن خسته ي سجاد عزيزم، من از اين قوم ستمگر نگريزم، نکنم بيعت و با خصم ستمگر بستيزم، من و ذلت، من و تسليم، من و خواري و خفت، سر من بر سر ني راه خدا پويد و با دوست سخن گويد و گردد هدف سنگ و خورد چوب، نبينم به خدا غير خدا را
انا مظلوم حسين

نمایش خلاق کودک

باتوجه به لزوم آموزش به کودکان بااستفاده از روشهای کارآمد وعلمی وباعنایت  به اقتضای سنی کودکان که درقالب بازی ونمایش بهتروراحت تر به یادگیری موردنظر دست می یابند در اجرای طرح نمایش خلاق مواردذیل جهت آشنایی بیشتر همکاران ارسال می گردد. لازم است درجلسه ی شورای آموزگاران که دراسرع وقت درواحدآموزشی تشکیل می گردد ازنظرات همکاران توانمند نیز دراجرای مطلوب طرح استفاده گردد.(ثبت نتیجه مذاکرات  ومصوبات دردفتر شورای آموزگاران الزامی است)ضمنا ازهرواحدآموزشی یکی از همکاران که بهترین فعلیت رادرخصوص اجرای این طرح انجام دهد جهت اقدامات بعدی تاتاریخ 29/10/89 به انضمام سی دی فعالیت به کارشناسی ابتدایی معرفی گردد.

1-نمایش خلاق , یک تمرین برنامه ریزی شده است برای یادگیری کودک و وسیله ای برای بیان آزادانه ی ایده ها , احساسات و رفتارهای اوست.

2-نمایش خلاق , یک فعالیت لذت بخش است که در آن کودکان , به واسطه حرکت , پانتومیم , بدیهه گویی , نقش بازی کردن و شخصیت پردازی به طور تجربی می آموزند.

3-نمایش خلاق , راهی برای آمیزش هنر و آموزش است.وبه منزله یک شیوه مطلوب یادگیری است. که در عین حال باعث رشد شخصیت و پرورش ذهن و خلاقیت کودکان می گردد.

4-در نمایش خلاق ساخت یک قصه یا نمایش در سطح حرفه ای و مطلوب , هدف نیست , بلکه کیفیت مسیری که کودک به همراه مربی طی می کند و مشارکت او در تمام مراحل مورد نظر می باشد.

معیارها :

1 – فعالیت مطابق با تعریف نمایش خلاق باشد.

    نمایش خلاق یک روند علمی و گروهی کار کودک است که در آن مربی با تشخیص توانایی ها و نیازهای کودکان و با کمک خودشان , مفاهیمی را در قالب نمایش ( بازیگری و نقش بازی کردن ) به صورت غیر مستقیم آموزش می دهد.

2 – فعالیت می بایست مناسب با ویژگیها و تواناییهای سنی کودکان طراحی شود.

3 – در نمایش خلاق روند فعالیت مهم تر از نتیجه آن است.

در نمایش خلاق آماده شدن یک قصه یا نمایش در سطح حرفه ای و مطلوب , هدف نیست . بلکه مهم تر از آن ارزیابی کیفیت مسیری است که کودک به همراه مربی طی می کند و در تمام مراحل تمرینات , مشارکت مستقیم دارد.

نکته : هدف نمایش خلاق تربیت هنر مندانی حرفه ای نیست.

4 – در نمایش خلاق تاکید بر امکانات و تجهیزات نیست.

نمایش خلاق تنها به یک گروه کودک , یک مربی واجد شرایط ( خلاق و همراه با کودک در تمام مراحل و نه فرمان دهنده ) و فضایی که بتوان در آن به راحتی فعالیت کرد نیاز دارد.

نکته : چون در نمایش خلاق تاکید بر نقش آفرینی کودک است.وجود امکاناتی مثل لباس خاص نمایش , وسایل صحنه , گریم , موسیقی , و.... ضروری نیست. در صورت وجود این گونه امکانات در مراکز آموزشی می توان از آن ها استفاده نمود.

5 – در نمایش خلاق باید آزادی عمل نسبی برای کودک وجود داشته باشد.

دادن آزادی عمل به کودک ضمن ایجاد احساس امنیت باعث می شود , او با یک حقیقت روبرو شده , آن را جستجو کرده و بر طبق یافته های خود عمل کند, و این فرصت مناسبی برای کسب تجربه و بیان خلاق توسط اوست.

نکته : آزادی عمل نسبی به این معنی است که کودک در چارچوب برنامه کلاس آن چه را مربی از او خواسته , به دلخواه نمایش داده یا بیان کند.

6 – گسترش عنصر تخیل

اگر توانایی به تصور در آوردن آن چه وجود ندارد را تخیل بنامیم , نمایش خلاق باید بتواند تخیلات کودکان را هدایت و گسترش دهد و به امور عینی نزدیک کند.هم چنین باید بتواند برخوردهای عملی و عینی کودک را با واقعیت دنیای پیرامونش بیشتر و نزدیک تر کند.

7 – نمایش خلاق باید بتواند باعث برانگیختن , تقویت و پرورش خلاقیت کودکان شود.

در نمایش خلاق توجه به بداهه پردازی و خلق کردن در لحظه , باعث برانگیختن خلاقیت شده و استفاده از اعضای بدن و صدا در اجرای نمایش خلاق توسط کودک , تکرار و تداوم آن و همراهی به موقع و مناسب مربی در نمایش خلاق موجب تقویت و پرورش خلاقیت می گردد.

8 – نمایش خلاق متن از پیش تعیین شده ندارد و اساس کار بر بدیهه پردازی ( بداهه پردازی ) است.

همه چیز در لحظه و با کمک خود کودکان خلق می شود. متنی برای حفظ کردن وجود ندارد . و تنها متنی که از قبل تهیه می شود, شرح فعالیتی است که مربی آن را بر اساس موضوع واحد کار و در نظر گرفتن تعداد و نوع تمرینات تهیه می کند. ولی چگونگی اجرای تمرینات به عهده ی خود کودکان است.

9 – مشارکت همه کودکان در تمام مراحل فعالیت

در نمایش خلاق مشارکت کودکان لازم و ضروری است . آنها در مراحل مختلف فعالیت ( بحث و گفتگو , اجرای تمرینها , قصه سازی و نمایش دادن آن ) در کنار مربی مشارکت مستقیم و غیر مستقیم دارند.

ضروری است تمام کودکان در فعالیت شرکت کنندو کودکی منفعل نباشد.

نکته : در نمایش خلاق همه کودکان , شرکت کننده , اجرا کننده و تماشاگر هستند.

توصیه ها :

- در نمایش خلاق مربی نقش راهنما و هدایت کنندگی را داشته و مسولیت طراحی و سازمان دهی تمرین ها را به عهده دارد. و نباید الگوی حرکتی به کودکان بدهد.

- باید از مستقیم گویی پرهیز شود. فعالیت باید به گونه ای طراحی شود که کودکان در حین انجام فعالیت به مفاهیم آموزشی دست یابند. کودکان در هر تمرین , نکاتی می آموزند , در نتیجه نیازی به جمع بندی یا مرور مطالب آموزشی در انتهای فعالیت نمی باشد.

- تمرینات از ساده به پیچیده و از بی به با کلام ( خرده نمایشها ) و از فردی به جمعی طراحی و اجرا شود.

- در نمایش خلاق , مربی باید به جذابیت و شاد بودن فعالیت و هم چنین جنبه سرگرمی کنند گی اجرای آن نیز توجه کند.

- در نمایش خلاق مربی به کودکان کمک می کند تا اصل (( فاصله گذاری )) را رعایت کنند.

یعنی کودکان و مربی , حرکتی پاندولی و نامنظم بین نقش و خودشان دارند. چون نمایش خلاق یک جریان آموزشی است که در این حرکت پاندولی مطالب آموزشی به راحتی رد و بدل می شود , ضمن اینکه تاکید بر عدم پرورش بازیگران حرفه ای می شود.

- مربی لازم است در حین اجرای فعالیت با کودکان به ارزش درمانی نمایش خلاق توجه نماید.

سلام علیکم

سلام علیکم

بااحترام به منظور شناخت  توانمندی ها وتقویت جنبه های مثبت ورفع مسائل ومشکلات نیروهای جدیدالاستخدام این مدیریت درنظردارد با همکاری نیروهای شاخص وتوانمند محورهای کاری طرح بازدیدوبازخورد را اجراء نماید لذا مستدعیست مسئولین محترم محورها باهمکاری نیروهای توانمند آن محور که ازاین کارشناسی برگه معرفی دریافت می نمایندبامراجعه به مدارس به اتفاق مدیر یا معاون آموزشی پس از حضوردرکلاسهای درس  نسبت به تکمیل نمون برگ ذیل اقدام وحداکثر تا تاریخ 30/10/89 به کارشناسی ابتدایی تحویل نمایند بدیهیست ارائه راهکاروانتقال تجارب بازدیدکنندگان محترم باشیوه مطلوب ازاهداف طرح به شمارمی آید .درپایان از ده درصدازمعلمین جدیدالاستخدام هرمحورکه بیشترین امتیاز راکسب نمایندتقدیر بعمل خواهدآمد

از:مدیریت آموزش وپرورش شهرستان شهریار

به: مدارس ابتدایی

سلام علیکم/بااحترام نظر به اینکه آموزش روانخوانی قرآن کریم از اهمیت بسزایی درنظام تعلیم وتربیت برخورداراست وباعنایت به اینکه روز دوشنبه 9/9/89 بعنوان برگزاری روز جشن قرآن پایه سوم ابتدایی درنظرگرفته شده است لذا مسابقه به این منظور جهت شرکت همکاران محترم شاغل درپایه سوم ابتدایی درنظرگرفته شده است شایسته است سوالات توسط واحدآموزشی دراختیار این عزیزان قرار گرفته پاسخ به ترتیب شماره درست با درج نام ونام خانوادگی همکار وواحدآموزشی تاتاریخ 8/9/89 به شماره             اس ام اس گردد به بیست نفرازهمکاران لوح تقدیر وبه ده نفراز این عزیزان  هدایایی تقدیم خواهدشد.

الف-استفاده ازلوحه آموزشی برای آموزش .......می باشد

1)ضروری    2)غیرضروری     3)بهتر 

ب-آموزش اذکارنماز طبق چه برنامه ای آموزش داده می شود

1)آبان ماه 33جلسه    2)4هفته مهرماه هرهفته دوساعت  3)ابتداءتاانتهای سال

ج)یادگیری ترجمه نمازدرپایه سوم ابتدایی ......

   1-اجباری است            2-بسیارخوب است         3-اجباری نیست

د)درآموزش قوائد روخوانی قرآن چند روز وچه زنگهایی  برای آموزش مستمر قرآن درنظرگرفته شده است؟

1)33روز هرروز زنگ اول یا دوم    2)33روز هرروز زنگ دوم  3-19روزهرروز زنگ اول

ه)ازمهمترین گامهای اولیه درآموزش روخوانی قرآن کدام است؟

1-تلفظ دقیق حروف      2-اشاره صحیح وفنی به حروف وحرکات      3)تلفظ دقیق وصوت حسن

و)دراشاره به تنوین وحرکات کوتاه از کدامیک از اشاره ها استفاده می نماییم

1)اشاره ثابت              2)اشاره متحرک             3)هردواشاره ثابت ومتحرک

ز)دراشاره به تشدید دربخشهای دارای حروف مشدد ازکدام اشاره استفاده می نماییم

  1)اشاره ثابت              2)اشاره متحرک             3)هردواشاره ثابت ومتحرک

ح)دراشاره به حرف تشدید  نیازاست بین دوحرف  تکراری

1)مکث نکنیم           2)مکث کنیم           3)با علامت نشانه بگذاریم

ط)درآموزش لوحه ها کدام یک مقدم است

1)جمع خوانی دانش آموزان        2)انفرادی خوانی دانش آموزان         3)تقدم وتاخر وجودندارد

ی)هریک از دروس انس باقرآن کریم درچند هفته تدریس می شود

1)یک هفته      2)سه هفته               3)یک ماه

ک)موثرترین راه انس با قرآن چیست

1)دادن جوایز         2)تشویق به خواندن روزانه             3)آموزش قواعد

قرآن سوزي غرب ادامه علم سوزي درقرون وسطي است  معمولا آدمها از چيزي كه ازآن محرومند يا كمتر به آن دسترسي دارند بيشتر سخن مي گويند و آزادي كه غربيان ازآن سخن مي گويند محروميتي است كه فقط درالفظ به آن پرداخته مي شود اما حمايت از مخالفت بااديان الهي جنبه سياسي داردتا به اين وسيله عناد دروني خود را بروزدهند

اينجا كجا ؟زمين است

آدم كه خلق مي شد  حق گفت اي ملائك  اين است شاهكارخلقت  آدم همين گل ماست  او برترين هستي  ست پس سجده اش نماييد

آنگاه هم ملائك براين جديد هستي   سجده نموده بودند اما يكي كه  نامش ابليس  بود يا كه شيطان  ازسجده طفره  مي رفت مي گفت برترينم  پس سجده ام روانيست اومي شود غلامم    اوجنس خاك دارد اما من آتشينم حق گفت بعدازاين تو مغضوب ما شدي ليك   هرشخص كو فريبت  ازراه ما به دربرد ازرحمتم به دوراست جنت مكان اونيست

حق هم نخواست انسان مقهور ديو گردد پس شعله ها برافروخت تا راه را ببيند درچاله ها نيفتد اول نبي فرستاد وانگه كتاب آمد تا نيك وبد شناسد مصحف زبور و  تورات انجيل  بود وقرآن كه ازسوي حضرت حق آمد به سوي انسان

اما دريغ بعضي ازابتداي هستي مغلوب ديو گشتند دردام جهل وخسران از راه بازگشتندبا انبياي مرسل افسوس جنگ كردند

قرآن كه از خدا بود پيكي  بسوي مابود گاهي به نيزه بردند  گاهي ستيزه كردند گاهي هم از سركين  ازترس بهترين دين آتش به پانمودند

او كيست كه اينچنين كرد فتواي نابجا داد  ؟ ازنسل آن كشيشان كه ازعلم مي هراسند آنها كه قرن وسطي گاليه را به جرم  انديشه سترگش تا پاي داربردند

اينجا كجا ؟زمين است اين سو محل عشق است عشقي كه حق عطا كرد تا دوستش بداريم  آنسو محل نفرت ازخلق ووازخداوند  ای دیوجاهل غرب  اكنون تويي و شيطان     ديني اگر نداري    آزاد باش آزاد  تا برده اش نماني

 از:مفیدآقااحمدی

  مديريت  آموزش و پرورش شهرستان  شهريار  در راستاي گسترش استفاده از مجّلات رشد كه به تقويت مهارت خواندن و درك مطلب در دانش آموزان منجر مي شود اقدامات ذيل را به انجام رسانيد:

1-تشكيل جلسات متعدد با مديران مدارس وتشويق آنان به اشتراك مجلات رشد.

2-برگزاري مسابقات پيامكي از محتواي مجلات رشد و تشويق برگزيدگان.

3-برگزاري مسابقه تحت عنوان: مجله ي رشد طراحي كنيد كه به پيوست  نمونه كارهاي دبستان برتر به حضورتان تقديم مي گردد.

4- تهيه ي هدايا ي فرهنگي و اهداء به  نمايندگان مجلات رشد در مدارس.

با تلاش كارشناسان ومساعدت مسئولين سي دي هاي اختلالات يادگيري وراهنماي معلم به تعداد مدارس  بصورت رايگان توزيع گرديد اميدواريم اين كار روند آموزش كودكان را روز به روز بهتر سازد

عيدانه      قبل از همه سالي خوش برايتان آرزو مي كنم

همكارعزيزاينك كه به انتظار بهار لحظه شماري مي كنيم  تاسالي نو بيايد و به لطف دعاي يامحوالحول والاحوال حالي نيكو نصيبمان شود بدنيست سري هم به خود بزنيم وغبار غفلت را از چهره هامان بزداييم وبركارهايمان نگاهي منتقدانه داشته باشيم كه حاسبو قبل ان تحاسبو را نه باگوش بلكه باعمل دروجودمان جاري كنيم . واز خود بپرسيم كجا بوديم درسالي كه گذشت به كجارفتيم واكنون كه سالي جديد را پيش رو داريم مي خواهيم به كجا برويم؟ آيا درانجام مسئوليتي كه بارش را بردوش داريم نهايت همت را مصروف داشته ايم؟آيا نسبت به گذشته واحدتحت مسئوليت خويش را متناسب با تغييرات شتابان  گامي به جلو برديم ؟البته با تمام وجود به همكارانم دردوره ابتدايي اعتقاد دارم  و براين باورم كه اين بهترينها حقيقتا كاري سترگ را با اخلاصي غير قابل توصيف در اغلب مدارس شهريار به انجام مي رسانند.خدا كند كه راه گناه را نپيماييم وپيمانه صداقتمان مملو از حضور حضرت آفريدگار باد

Powered By
  BLOGFA.COM